是前提?统整的公共安全课程设计,安全知识引领是条件?公共安全活动开展,安全行为习惯训练是核心Р统整的公共安全课程设计——课程目标Р统整:将关于公共安全的知识、态度和行为技能,适时地选择主题融入相关学科或独立主题的一种课程设计方式。?通过开展公共安全教育,培养学生的社会安全责任感,使学生逐步形成安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能,了解相关的法律法规常识,养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯,最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害,保障中小学生健康成长。《中小学公共安全教育指导纲要》?1、培养学生的安全意识? 2、掌握必要的安全知识和技能? 3、养成预防和应对安全事故的行为习惯Р统整的公共安全课程设计——课程内容的组织Р(一)公共安全教育课程与现行课程的关系: ? 1、内容显性交叉。(生命教育、环境教育、心理健康教育、思想品德、社会科等学科课程具有内容交叉的部分)? 2、目标内在相契。课程目标中的“珍爱生命、遵纪守法、安全意识”等,和现行人文课程如语文、社会、思想品德等,理科课程,如化学、物理、生物等具有内在关联。? 3、公共安全教育独有的主题。生存危机教育、国家安全教育等。?(二) 课程内容的组织: 根据公共安全教育与现行学科的交叉、包含的关系,我们可以采取统整的公共安全教育课程类型:? 1、对于学科课程中包含有公共安全教育内容的,将这些内容统整为一个独立的主题活动单元,这种课程内容组织方式对应的就是公共安全教育的独立主题式课程。? 2、对于隐含在相关学科中的公共安全课程资源,我们需要在原有学科的基础上,进行与原有内容主题相关的公共安全教育的融入式开发,这主要是对公共安全教育内容的扩充、安全教育意义的深入挖掘。? 3、公共安全教育的特有主题,可以进行系统开发成为独立的公共安全主题单元,在教师的公共安全素养和学科体制完备的情况下可以独立学科。
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