程与教学论专业Р偏于知识和符号的传授,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,轻视获取知识的过程(即轻视科学智慧)?过于强调学科本位,忽视与经济、社会等方面的关系Р课程内容偏重书本知识,轻视实践动手活动?忽视科学的思想、方法和精神教育?课程评价过分强调甄别与选拔Р当前物理教学中主要问题?РCH1中学物理教学目的Р(一)中学物理新课程简介?(二)科学本质与科学素养?(三)中学物理课程目标描述和几点问题Р2/16/2018Р4Р北京师范大学物理系物理课程与教学论专业Р新世纪基础教育课程的总目标是全面推进素质教育(创新精神和实践能力)?普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成——语言与文字、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合社会实践活动?中学自然科学课程的设置:?义务教育阶段(7~9年级)设置综合科学课程和分科课程(物理、化学、生物)?高中阶段设置物理、化学、生物课程РCH1中学物理教学目的Р(一)中学物理新课程简介?(二)科学本质与科学素养?(三)中学物理课程目标描述和几点问题Р2/16/2018Р5Р北京师范大学物理系物理课程与教学论专业Р试比较异同?Р感性、整体性、理性、选择性、多元性Р2/16/2018Р6Р北京师范大学物理系物理课程与教学论专业Р如何贯彻物理课程理念?Р明确课程总目标——提高每一位学生科学素养水平?落实过程与方法——活动?制定标准Р2/16/2018Р7Р北京师范大学物理系物理课程与教学论专业Р科学(7~9年级)课程标准?内容组织РCH1中学物理教学目的Р(一)中学物理新课程简介?(二)科学本质与科学素养?(三)中学物理课程目标描述和几点问题Р2/16/2018Р8Р北京师范大学物理系物理课程与教学论专业Р2/16/2018Р9Р北京师范大学物理系物理课程与教学论专业Р2/16/2018Р10Р北京师范大学物理系物理课程与教学论专业
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