证明历史现象和历史观点。Р强调扎实的历史知识储备和提取运用能力Р3、描述和阐释事物和人物:? (1)客观叙述历史事物和概括历史人物的活动。? (2)准确描述和解释历史事物的特征或评价历史人物。? (3)认识历史事物的本质和规律,并作出正确解释。?4、论证和探讨问题:? (1)运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。? (2)使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。? (3)独立地对历史问题和历史观点提出自己的看法。Р作为更高级的考核目标和要求,实际上是以上三种能力的综合运用Р二、学生主要存在哪些问题Р2、调动和运用知识:基础知识不扎实,重要概念理解不清,知识迁移能力较弱。Р1、获取和解读信息:不能全面把握、准确理解材料,提取有效信息并分析、运用信息解决问题。Р3、描述和阐释事物和人物:不会使用历史专业术语;碰到要求回答原因和归纳特点、特征类的设问,往往无从下手。Р4、论证和探讨问题:尤其怕开放性、综合性的试题。Р三、高三历史复习中怎样提升能力Р(一)建构知识网络,夯实知识Р(一)建构知识网络,夯实知识Р建构主义认为:学习的核心是“意义构建”,其含义是指:学生对当前学习内容所反映的事物的内在结构及该事物的外部结构达到较深刻的理解。? 没有理解的知识,无法很好地、正确地迁移。没有这种理解,学生就很难真正掌握学习材料的内涵,把握历史知识的实质,也就很难清晰地、准确地阐述或者评价历史事物、人物,更谈不上综合运用了。Р1、学案、提纲、大事年表、数轴Р罗马法? ? 内容? 背景/意义Р贵族垄断立法Р罗马发展Р(城-共和国-帝国)Р古希腊相关思想Р理性主义?自然法思想Р《秦律》?(严刑峻法)Р《唐律》?(“仁义为本,刑罚为末”)Р中世纪文艺复兴研究热潮Р现代法律Р(中国新时期法制体系)Р近代资产阶级法学Р拿破仑《民法典》?各国宪法?经济法则Р2、基于知识点的知识网络(瞻前顾后、左顾右盼)
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