政府、高校和民间组织都为网络资源的建设和使用投入了大量的资金和研究力量,政府组织建设的网络资源多为国家级的大型资源信息中心,其中有代表性的有:ERIC(美国教育资源信息中心),由美国教育部、教育科学院和教育国家图书馆提供支持。FREE(联邦优质教育资源),由50多家联邦政府机构共同合作而建立。另外还有Ohio LINK(俄亥俄图书馆和信息网络),CERES(即教育资源中心项目)等。在美国,学校之间共建共享教育资源也非常普遍,如已引起世界众多国家和大学关注的麻省理工学院的网络课件开放工程(OCW)。?(二)我国从1999年教育部正式提出现代远程教育(优质教育资源共享)到现在已有17年多时间,成绩显著,主要表现为:1.实施机构形成系统,规模日益扩大。主要形成的有3个系统,中国广播电视大学系统、普通高校网络学院和面向中小学的网校。 2.“三件”(硬件、软件、潜件)建设取得了卓越的成就。硬件建设,即基础设施的建设,已基本建成了计算机网络与卫星网络相结合的、覆盖全国城乡的现代远程教育网络,软件建设,主要是网络课程与数字教材的建设。Р2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析Р9Р(三)学科教研活动是学校课堂教学的重要环节,教研质量将会直接影响到教学的效率。创新教研模式是教育发展的必然趋势。传统的教研活动大往往计划性不强,教研深度不够。教研组长常常随意在报刊上选一篇文章读一读,布置一些事务性工作,随后便是备课组统一教学进度、教学课时的浅层次的低效甚至无效的所谓教研,教师的教研积极性很低,缺乏集体教研的氛围,缺乏有针对性的研讨,教研活动流于形式,对整体教学水平的促进较差。针对这一现实情况,我们积极采取措施加强了对学科教研组的管理,经过认真调研,对教研活动提出了新要求,明确新标准。提出了利用录播教室创新“学研思”教研模式的研究课题。Р2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析Р10
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