?当我们通过改变而获得重生后,我们就能去领略生命新的长度和高度。Р2Р鹰的重生的启示Р基于实践难题、兼顾个性发展需求——转变“要我参加培训”为“我要参加培训”;?以意识培养为主线、创新培训模式——转变“接受是什么”为“我想问为什么”;?以评价激励、以反思内化意识——转变“学完就走”为“反思常在”。Р3Р职业生涯的再出发——如何走好人生新起点Р美国管理者马奇将知识分为学术知识和经验知识,学术知识强调普遍有用、永远有用,而经验知识则强调能够直接应用于具体情境,具有很强的时空聚焦性。? 教师的工作其实是两类知识的糅合和整合的过程。学术知识是理解和应用经验知识的基础,协同创新不仅注重知识的开发和创造,更强调知识的灵活应用和价值转换。Р 我的理解:培训就是自己的经验知识的系统化、理性化,最终上升为学术知识的创新过程。Р4Р培训中的知识与学习Р提纲Р第一部分:幼儿园安全事故面面观?第二部分:幼儿园事故分析?第三部分:幼儿园安全工作的再思考Р养育健康的孩子是一种劳动密集型工作。?不同于大文化背景下的报道,孩子所需要?的,大多无法以金钱购得。孩子需要时间、?空间、关注、情感、引导以及交流。他们需?要在一个受到保护的安全环境中,学习生存?所需要的种种技能。? Mary PipherР是指入园儿童在幼儿园期间和幼儿离园集体活动而处于幼儿园管理范围内,所发生的人身伤害事故。?它主要是幼儿在幼儿园内发生的人身伤害,也包括幼儿园组织的外出活动(如郊游等)中发生的人身伤害。Р一、什么是幼儿园安全事故?Р第一部分:幼儿园安全面面观Р幼儿园安全的重要性Р“成绩是脸蛋子,安全是命根子”?“安全也是教育质量”?“消除一个隐患等于防止一场事故”?“安全不等于一切,但能否定一切”?“勿忘安全需时时警钟长鸣,珍惜生命要处处头脑清醒”? “避免事后痛心疾首,只有事前预防严守”?“放过一件事故隐患,等于埋下定时炸弹。”
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