没问题!”老师也感到这样的家长真是通情达理,对老师信任,跟老师配合。? 现象之二:老师对学生说:今晚的家庭作业谁要完不成,明天早晨就别进教室!”第二天早晨,果真有学生被拒之门外,有的明知进不了门,干脆逃学了。? 现象之三:老师对考糟了的学生说:“你怎么这么笨!真是没救了!全班的成绩都被你一个人拉下来了!”这个学生低着头,忍受着教师的指责和全班同学投来的“怨怒”的目光。Р现象之四:老师对反驳自己的学生说:“你这是什么态度?竟敢和老师顶嘴?你想不想念书了?!”在老师的呵斥中,学生满腹委屈但不再讲话。? 现象之五:老师规定:“作业错一次,罚做20遍,再错罚做50遍,依次翻番”。结果有的学生在做作业时从下午放学一直做到凌晨都没有做完,他还敢上学吗?? 现象之六:一位学生因作业没完成,被老师用书本打在脸上,导致颧骨肿得像小馒头,家长找老师论理,学生还极力阻拦不让家长去学校。? ……Р小学生心理健康与辅导Р2012级小学教育专业选修课Р2017/12/28Р课程任务Р1.构建:小学生心理健康与辅导的理论与实践的基础知识体系,全面、系统地了解、识别小学生心理与行为问题特征、成因以及为有效辅导和干预方面的理论、方法与技术等基础知识。?2.掌握:小学生心理健康教育网络与小学生心理健康教育活动课程的教育教学理论、训练方法和实施策略。?3.掌握:现代心理咨询的理论、方法和测量工具的使用。Р课程教学时间分配表Р浇花要浇根,育人要育心Р德Р智Р体Р美Р劳Р心Р心理健康教育是全面发展教育的核心和中介。Р第一节小学生心理健康的含义及标准Р一、心理健康的含义? 二、心理健康的标准? 三、小学生心理健康的标准及行为特征Р一、心理健康的含义Р1989年世界卫生组织给健康下的定义为:“健康是一种身体上、精神上和社会适应(国际上公认的心理健康首要标准)上的完好状态,而不是没有疾病及虚弱现象。”Р相对性连续性动态性
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