终效果的同,即起点与终点的同,而这里的“异”是指方法、途径等具体过程的不同。这里的“异”,既可以是同一位教师采取不同的方式、方法和途径,分析解决同一个教学问题,达到相同的教学目标,也可以是不同的教师面对同一个课题、相同的内容,采取不同的思路、方法和风格各异的教学策略,殊途同归。同课异构是可以帮助教师更深入地理解教材、改变教学方式、形成教学风格的一种教学研究活动。不同的教师面对相同的教学内容,结合所教学生的实际情况,根据自己的生活经历、知识背景、情感体验,选择不同的策略、运用不同的资源建构出不同意义的教学设计,呈现课堂教学的多样性.同课异构可以引导教师在互动中比较,在比较中反思,在反思中提高。Р作为听课者,在这几堂课中,我主动把自己摆进那个课堂,身临其境,从“如果我来上这节课会怎么上”的角度去反思,认真比较和研究与上课教师的教学差异,取长补短,求同存异.以研究者的眼光反思和解决自己课堂教学存在的问题, 并将所听课的教学中的闪光点一一记录下来以备将来借鉴与思考.Р“问渠哪有清如许,唯有源头活水来”我努力着,学习着…Р篇五:Р关于严格禁止利用职务谋取利益的学习心得体会模板Р5月30日,中共中央纪委印发《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》,将通过干股、赌博、“合作”办公司、证券买卖、特定关系人等渠道进行权钱交易的行为纳入查办之列。规定提出,“本规定发布后三十日内主动说清问题的可考虑从宽处理;对拒不纠正或者本规定发布后违反本规定的,要发现一起,查处一起,严肃处理,绝不姑息。”Р党员领导干部搞以权谋私、权钱交易、贪污腐败等行为,向来都是为广大人民群众所深恶痛绝的,并且中央早已三令五申,把严禁以权谋私作为反腐倡廉和党风廉政建设的重要内容。然而,长期以来,由于权钱交易等行为具有高隐蔽性和复杂性,加之又缺乏有效的权力运行机制的监督和专门的法律法规规定,使得这种
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