班级管理艺术石家庄市教育局刘宇岚2014年7月12日2014年河北省中小学德育工作者培训无差别的尊重所有的生命无条件的接纳所有的生命无限度的激发所有的生命教育的终极价值追求学前教育“尊重儿童观”特殊教育“融合观”“全纳观”“使能观”班级管理的最高价值理念高尚的思想道德修养;丰富的知识,善于创新各种德育手段;机智的应变力,善于化解各种突发事件;敏锐的洞察力,善于发现学生的每一点进步;正确的判断力,善于根据教育对象所面临的问题作出决策和选择……全能型班主任班级管理艺术一、班级沟通艺术二、班级凝聚力(动力)艺术三、班级文化建设艺术四、班会设计艺术书信交流letter好沟通二、班级凝聚力(动力)艺术“集体发展理论”:原本松散的群体之间之所以能发展成为集体,并非直接与群体中的个体的交互作用和人际关系相联系,而是建立在群体中的个体越来越多地参加共同活动过程的基础上;当群体活动本身的价值在更大程度上为每个个体所分担时,群体经由自己的各个发展阶段并最终成为集体。——前苏联心理学家彼得罗夫斯基共同活动是集体形成和发展的主要决定性因素;集体形成和发展的动力来自内部;共同活动的产生来自于活动本身的价值吸引,并为每个个体乐于承担。(一)学生小老师1.朋辈小老师——同伴为师2.教师小老师——以生为师三点价值:一是增强学生自信;二是融洽师生关系;三是提升教师素养。百家讲坛锻炼表达互帮互助珍惜时间提高成绩二、班级凝聚力(动力)艺术
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