、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。?【分析】新大纲取消了原有了“必考内容”等表述,去掉了“阅读一般论述类文章”这一宽泛模糊的说明,增补了对于论述类文本的详细考查说明83个字。这个变化是为了和之前大纲后面的选考文本的考查说明进行对等。之前的实用类和文学类阅读均有较为详细的考查说明。这一巨大的变化说明了,高考命题组对于现代文考查的目的性和功能性有了更加深刻的理解,也提醒了同学们,需要对“政论文、学术论文、时评、书评”这类准确界定的文体有所准备,备考更有针对性。Р【三】文学类文本阅读?【原大纲】?选考内容及相应的能力层级如下:?(一)文学类文本阅读?阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。?【新大纲】?(二)文学类文本阅读?阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。?1.理解 B⑴理解文中重要词语的含义⑵理解文中重要句子的含意?【分析】新大纲去掉了原有的“选考”等表述。在考查目标中用语更加规范,使用了“阅读鉴赏XX作品,应注重……”这一表述,和论述类、实用类等同起来。?最重要的是增加了“1.理解 B⑴理解文中重要词语的含义⑵理解文中重要句子的含意”这一之前没有的内容。这种理解层级的考查方式在选考年代是不存在的,只出现在论述类考查的要求中,但是如今结合修订题型,并不难理解,这是为文学类文本的选择题出题埋下伏笔。
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