FarWorks,?Inc,p.26Р?Р三大实践领域存在的问题Р教研领域?在教和学的博弈中更注重的是教师的教,更注重教学的技术层面而不是学生学习的过程和结果;?存在形式化、教条化和简单化的倾向?与真实的课堂教学存在着距离?教师培训领域?重知识传授或把教学的专业技能视为知识进行传授的倾向,这就使得知识和技能的转化个人化。?真实的课堂教学领域?教师也存在着对学生关注不够,不能很好地走进学生的心灵的情况,出现大量的非专业教学行为。Р研究回归实践:Р实践性是中小学教师教学研究的最根本的特征。对中小学教师而言,不能解决自身真实教学问题的研究,不能提升教学水平和提高教学质量的研究,不能促进自身专业化发展的研究,就不是真正意义上的教学研究。Р实践性的体现Р1.从已有基础和条件出发,研究目标是力所能及的.?2.以学校,教师感到迫切需要解决的问题为研究方向.?3.循序渐进,由小到大,由易到难,由学科到综合.?4.研究与工作结合,反思性教学与日常教学相结合并不断转换.?5.因校而宜,因人而宜,因趣而宜.Р新的教学情境的挑战Р环境Р学生Р内容Р教师Р沟通诠释活动Р态度Р兴趣Р个人特质Р能力Р家庭背景Р先前经验Р动机、信念Р能力、技巧Р 个人特质Р 专业训练Р 家庭背景Р教室? 班级人数? 硬件设备? 教学媒体? 学校? 行政人员? 社区? 家长? 社会群体?县市教育局? 教育局Р学科内容?教材?教科书?作业型式?语文符号?图表模型?教学资源Р例:研究学生(以生为本)?如何结合教材与教学研究学生?如何做好学生的前测和后测?如何应对学生课堂上的生成等问题?例:小学数学教师教学常规基本内容?教学准备、课堂教学,批改与辅导、教学评价及教学研究。Р◆调大音乐的音量,掩盖住车内的噪音??◆不管它,把车开得更快,希望声音能停下来??◆把车开到一个安全的地方,停下来,仔细查看阀帽下面的地方??◆打电话给朋友?
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