选择方法是很重要的,根据教材的内容和学生的年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,调动学生的积极性,通过“聆听”与“对比”让学生去感知音乐,最后提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的开放空间,使学生主动参与到音乐实践活动中,在整个教学活动中,我只做简单提示,给学生尽可能大的空间,让学生自己来发现问题、解决问题。Р(2)听鼓:?①初听布隆迪圣鼓表演片断?教师介绍:在布隆迪,圣鼓象征着国王的权力,象征皇族的正统与种族的延续。圣鼓是在特定场合表演的一种鼓乐,如国王加冕时或播种季节来临时进行表演。圣鼓表演时首席鼓手以有力的身体动作,带领众鼓手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。?②再次聆听《鼓舞》第一部分,学生思考:?A、节奏的强弱特点有什么变化??B、音乐中除了节奏声你还听到了什么??(3)打鼓:参与两组典型的《鼓舞》节奏片断练习,体验布隆迪圣鼓的强烈震憾力。?(4)展示非洲鼓谱的演奏技法图,引导学生进行练习。?(设计意图:通过赏鼓、听鼓、打鼓三个环节,让学生充分感受布隆迪圣鼓特有的强弱特点及震天动地、气吞山河的场面。)Р(二)非洲的歌唱——《非洲赞歌》?1、看谱聆听《非洲赞歌》。?学生思考:①歌曲的伴奏乐器是什么? ? ②歌曲的演唱有什么特点? ? ③旋律的进行有何特点? ?教师总结:①歌曲用马林巴伴奏,演唱类似于说话的朗诵,我们称之为是说唱唱法,并伴有笑声和欢呼声。?②分析旋律、节奏的特点。旋律句式方整短小,曲调是五声音阶,节奏音型重复、四度模进等方式进行。?2、学唱歌曲,体验来自非洲旷野的回响。歌唱的时候一起打节奏,节奏在弱拍出现,非洲音乐的特点是强化弱拍。?3、视频欣赏,感受广袤原野纯朴自然的歌唱。?下面我们再次来体验一下,听听加纳人是如何赞颂他们美丽、广袤的阿非利加大地的。?(设计意图:围绕问题进行欣赏、讨论、分析、歌唱,培养学生的课堂参与能力,提高学生的鉴赏水平。)
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