吁教育工作者尽快给中国的儿童松绑!Р●重新思考:究竟什么是幼儿的学习?什么是幼儿真正有意义的学习? ? 《指南》在“说明”部分说道,“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的”。Р幼儿的学习,并非只是成人教学的结果,而是幼儿一个主动获得经验的过程。在研究中我们发现,幼儿在自主状态下主动建构知识和经验的学习,往往正是幼儿真正有意义的、有价值的学习。Р如何优化幼儿园一日活动?Р一、转变观念,以幼儿为本? 理念对幼儿教育有重大影响。教育的理念不同,对幼儿学习和发展的态度、理解就会不同,指导方法和教育方式以及带来的后果也会截然不同。Р什么是以幼儿为本?Р了解幼儿; ?尊重幼儿; ?让幼儿拥有值得永远回忆的快乐童年。成为幼儿发展的支持者、合作者和引导者(例:金鱼事件)Р如何实现以幼儿为本?Р1.从幼儿适应教育到教育适应幼儿;?2.从简单的管理活动到精心辅成学习历程;?3.从“牵引”幼儿学习到“牵手”幼儿共学。? ●强调“双主体”互动,即幼儿在前教师在后,? 教师与幼儿互为学习主体;? ●强调“专业化”引领,通过直接感知、实际? 操作和亲身体验引导幼儿获取经验。Р如何优化幼儿园一日活动?Р二、优化一日生活各环节的活动? ★集体教学活动? ★游戏活动? ★生活活动? 这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值,起着特定的作用,也是幼儿园课程实施不可缺少环节。把《指南》的实施融入到一日生活中,绝不是让任何幼儿需要的活动环节消失,而是在《指南》的指导下不断优化、提升其质量。Р(一)集体教学活动实施要点Р1.研究教材,解决重点问题(要什么、?要多少)Р重点问题,即这节课要发展幼儿什么有意义的品质,丰富哪些有价值的经验,具体要多少是适宜的。?研究教材本身最有价值的东西是什么?可以丰富幼儿哪些经验??结合《指南》的核心要素分析各领域对幼儿发展最有价值的经验。?(例:随堂听课,彩色的影子)
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