实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。Р三、保育和教育的目标Р创造安全、清洁、和谐的教育环境,促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯及参加体育活动的兴趣。Р四、保育员专业化成长的策略Р(一)重新认识保育内涵,形成保育新理念? 随着《幼儿园教育指导纲要》(试行)的颁布, 保育员的角色和工作内容发生了很大变化:由侧重“卫生消毒”变为侧重“配班参教”;由对幼儿的表面安抚到关注幼儿的内在需要;由侧重“保”到注重“育”。诚如《幼儿园教育指导纲要》(试行)第一部分总则中第五条明确指出的那样,“保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿园要把保育工作与教育工作放在同等重要的位置上.Р1.引导保育员逐步形成明确的“健康观”Р对幼儿实施保育,应以健康为核心。《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出,“树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”联合国世界卫生组织(WHO)宪章对健康的定义是:“健康是身体、心理和社会适应的健全状态,而不是没有疾病或虚弱现象。”因此,健康涉及幼儿身体、心理和社会三方面。Р③使幼儿成为环境中真正的主角Р无论老师扮演的是什么角色,在孩子们的心目中,老师的一言一行、一举一动对幼儿都会起到了一个潜移默化的启迪作用,理解到深处,爱就会到深处,自然就会达到老师与幼儿之间感情的融洽,使幼儿从此信赖老师,尊重老师,使幼儿心甘情愿的接受老师的指导,最终使我们的保育工作达到期望的目标。Р(二)建立科学的管理体系,设置联动机制。Р保育工作不仅仅是做好具体的一日常规工作,更为重要的是重视幼儿的安全保护、食品保护、卫生保护、活动保护、健康心理保护、生理卫生保护、环境保护等。因此,加强保育员管理,健全保育措施,规范保育员行为,建立科学合理的管理体系,是提高保育质量的有效手段。
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