在现代社会,学校已经代替血统和出身成为主导性的社会分层机制,一个人要想进入社会的较高阶层,无论其原来所属的社会阶层如何,都必须接受教育以获得通行证与合法性。? 对来自社会中低层的大多数子弟来说,接受较高级别的教育可以说是其走向较高社会阶层为数不多的途径之一。? 正是这种逻辑导致现代教育的竞争性空前激烈,学校已经不再是一个修身养性的地方,而是一个“血腥竞争”的战场。Р上Р中Р下Р高Р中Р低Р上Р中Р下Р社会? 地位Р教育?水平Р社会? 地位Р4、竞争性学习观对学习的理解也是偏狭的? “所谓学习,就是跟客观世界的交往与对话,跟他人的交往与对话,跟自身的交往与对话。就是说,学习是建构客观世界意义的认知性、文化性实践,建构人际关系的社会性、政治性实践,实现自我修养的伦理性、存在性实践。可以说是‘构筑世界’、‘构筑伙伴’、‘构筑自身的实践。”(佐藤学)? 学习就是一种有三个维度,或者说是一个三位一体的实践,而竞争性学习观念将学习理解为对客观知识的竞争性攫取,置学习的人际性、伦理性而不顾,遗失了学习的另外两个维度。? 从目的论的角度看,这种偏狭的学习观也是站不住脚的,因为在很大程度上学习者“构筑世界”不是最终目的,而是为了更好地“构筑自身”、“构筑伙伴”。? 另外,即使单纯“构筑世界”,没有“构筑自身”和“构筑伙伴”的协助与配合,也是很难完成的。Р二、竞争性学习观的道德后果? 1、教学生不尊重他人? 尊重既是一种道德品质,也是我们获得其他道德品质的基础。很多伦理学与道德教育学者,包括立可纳、纳什、波伊尔等都将尊重视为最基本的核心价值。? 所谓尊重,就是“对他人的意见和需要,每个人都给予专注的回应,不可对其不屑一顾或加以贬低。”? 别人正在发言,其余的同学却纷纷高举手臂要求发言,主要精力都用在了如何引起老师的注意以便叫到自己,根本就不听正在发言的同学说了什么,这刚好与尊重的要求背道而驰。
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