非常不发达的城市,教学思想和方法存在很大争议和矛盾。? 格罗佩斯(Walter Gropius,1883-1969)任校长,提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想,广招贤能,聘任艺术家与手工匠师授课,形成艺术教育与手工制相结合的新型教育制度。? 双轨教学体制:“形式导师”、“工作导师”Р2 德绍时期: ?(1)包豪斯在德国德绍重建,并进行课程改革,实行了设计与制作教学一体化的教学方法,取得了优异成果。这个时期是其高峰时期。?(2)1928年格罗佩斯辞去包豪斯校长职务,由建筑系主任汉内斯·迈耶(Hannes Meyer,1889-1954)继任。这位共产党员建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进,从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。?(3)实行“导师制”。Р3 柏林时期? 密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公?楼中,试图重整旗鼓,由于包豪斯精神为德国纳粹所不?容,面对刚刚上台的纳粹政府,密斯终于回天无力,于?该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封?闭,不得不结束其14年的发展历程。Р3 教学体系Р主张“艺术与技术”、“教学与实践”相结合的教?育体制。Р1.包豪斯的导师:? 形式导师+工作室导师——教授?2.教学指导体系:? (1)设计艺术的整体观念。? (2)坚持教、学合一。? (3)认为国际风格是艺术追求的目标。? (4)充分认识到东方哲学在其理论体系中的重要性。Р3.学院的教学计划分三个阶段:?(1)预科教学(六个月)。在实习工厂中了解和掌握不同材料的物理性能和形式特征;同时还上一些设计原理和表现方法的基础课。?(2)技术教学(三年)。学生以学徒身分学习设计,试制新的工业日用品,改进旧产品使之符合机器大生产的要求。期满及格者可获得“技工毕业证书”。?(3)结构教学。成绩优异者进入“研究部”,研究部毕业方可获得包豪斯文凭,结业后授予“建筑师”称号。
全文预览
