,争取考上大学继而走进城市。?然而除了经济上的些许改善,留守生活带给他们更多的恐怕还是教育上的缺陷。以湖北省枣阳市的三镇十四村为例,抽样调查了17所中小学,根据班主任所提供资料以及最近几次大型考试成绩表,“留守儿童”辍学率约为5 %,在学“留守儿童”40%成绩较差,30%成绩中等偏下,仅有10%成绩比较优秀(班级前20%)。据老师反映,父母在家的孩子,作业完成得比较及时、认真;父母不在家的,作业经常拖欠,甚至还会出现抄袭、不写的情况。Р由于他们短期或长期失去直接监护人,在缺乏父爱母爱的环境中成长,“留守儿童”生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”中。由于长期情感缺失和心理失衡倒致许多“留守儿童”心理不能健康发展:厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等。?家庭生活和教育的缺陷使他们轻者经常逃学、打架,重者违纪犯法,给社会造成不良影响。面对“留守儿童”教育问题的严重性。一些学者警示:他们可能会成为被“毁掉的一代”,成为国家新的不稳定因素,留守儿童的教育问题已经成为农村人口外流的一个潜在挑战。Р李灵入选感动中国年度人物呼吁全社会关爱留守儿童Р“我们学校现在有400多个孩子了,他们的父母大都常年在外地打工,只有家里的老人来照顾他们。每当想自己妈妈的时候,就会有很多孩子在哭。而且由于想亲人分心,孩子们的学习成绩都会受到影响。每当那个时候,我就很想给他们妈妈一样的爱,给他们一个健康快乐的童年。”?“前段时间,慈善总会和我联系,提出建立基金的事情,我也很愿意,我希望能够为农村留守儿童奉献自己的微薄之力。”李灵说,基金建立后,就可以帮助更多的农村贫困孩子建图书室,同时为孩子们提供更多的生活方面的帮助Р是什么造成“留守儿童”Р教育欠佳?学校教育缺乏针对性?政府部门对“留守儿童”关注度不够?艰难的教育环境?“不上学可以省很多钱;不上学还可以挣很多钱”的观念降低了孩子学习的积极性
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