,以及根据化学式和计量数正确计算相关物质间的质量比;开展课堂师生互动生生互动,形成正确的解题思路;利用与课本解题过程的对比和对错题的分析,规范解题格式,达到突出重点突破难点的目的。Р知识储备Р学情分析Р1.第四单元学习过了一些计算方法?2.前面学习了有关化学方程式的意义?3.数学中学过有关比例式的计算Р学习能力Р1.由于计算难度不是很大,学生的学习兴趣浓厚?2.部分优秀学生已具备良好的学习习惯,有一定分析、归纳能力,可在小组中起引导作用?3.部分学生在方程式的书写以及质量比的求解上可能有一定难度Р教法分析与学法指导Р以学生的主动探究为主,教师的引导点拨为辅。Р问题情境Р知识回顾Р难点探究Р变式训练Р寻求规范Р归纳总结Р迁移巩固Р回归例题?明规范Р思路探究?会计算Р视频播放?导新课Р教学过程Р充分练习?为巩固Р火眼金睛?促理解Р回顾旧知? 做铺垫Р善于总结?找思路Р1、视频播放导新课Р1.直接燃烧含硫的煤是形成酸雨的主要原因之一,某火电厂燃烧含硫100t的煤,将会产生形成酸雨的二氧化硫的质量是多少?Р2.氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。要想汽车跑200Km利用光能将水分解制取氢气,需要电解水的质量是多少?Р设疑Р设计意图:根据情境素材提出相关问题,能使学生体验到知识与技能的实用性,很好地激发学生的求知欲;培养学生的自主探究能力,同时增强学生环保意识。Р2、回顾旧知做铺垫Р设计意图:把实验装置和生产实际图片与方程式的书写联系起来,使学生感悟到客观事实;通过正确书写化学方程式以及质量比的计算,为根据化学方程式的计算做铺垫。Р学生以小组为单位,书写下列方程式,并标出各物质质量比,说出质量比的意义?①电解水②实验室用高锰酸钾制取氧气?③工业上,高温煅烧石灰石(CaCO3)制取生石灰(CaO)和二氧化碳④硫在空气中燃烧。Р煅烧石灰石
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