达》说课目录说教材说学生说教法学法说教学准备说教学流程 12345 说学生说教法学法说教学准备说教学流程 1234板书设计 6 说教学流程 7 教学反思说教材子页3 一、教材分析根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,本课属于“造型?表现”学习领域。本课是在七年级上册《手绘线条图像——会说话的图画》课的基础上,学习立体图像的知识, 认识生活中立体图像的应用,掌握如何运用手绘线条表达立体图像(即三种表达方式:直观感受、结构分析、主观理解)。在教学中我采用“启发、引导”的方式,不断引出新问题,并引导学生不断解决这些问题,让学生认识立体图像的几种常见的表达方法及在生活中的运用,激发学生学习立体图像表达的愿望。说教材二、教学目标子页3 说教材 1.知识与技能:让学生了解“立体”这一知识,使学生能够利用手绘线条表达物象的立体形态。 2.过程与方法:展示生活中物象立体应用的例子,引导学生分析它们的特点及视觉效果,学生在实践的过程中学习对物象立体的观察、概括与表现方法。 3.情感、态度与价值观:鼓励学生用自己的双手表达所见、所闻、所感,发展个性,培养创新精神,提高观察力和创新思维能力,培养学生从生活中提取知识的能力。子页3 三、教学重难点重点:对物象立体及其表达方法的认知。难点:用线条表达物象的立体感。说教材说学生学情分析子页3 说学生通过上学期对《手绘线条图像——会说话的图画》一课的学习,学生已经初步了解手绘线条图像表达的功能、用途和特点,且学生已基本了解手绘线条表达方法, 但只是基于平面的表达。本校绝大多数学生比较爱好学习美术,对教材知识的学习有浓厚兴趣,特别是用手绘线条表达自己喜欢的物体上具有较强的个性特征;但个别学生应用手绘线条刻画事物的能力不高,表达起来有点吃力,需要重点辅导。说教法学法子页3 说教法直观演示法“启发、引导”式教学方法, 横向联系其它学科激趣法讲授法教学方法辅导法
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