机制的学科。课程属性:考试、必修、专业基础课程。(课程代码:211003)通过本门课程的学习,使学生掌握本课程的基本理论和基本技能,为后续专业课程的学习奠定必要的基础。课程分析课程性质与作用病理教研室在传授理论知识的基础上,着重培养学生临床思维方式,今后可面向基层农村,在一线从事临床医疗工作的应用型高级卫生技术人才。课程分析培养目标病理教研室内科学外科学儿科学妇产科学五官科学精神科学基础医学临床医学生理学生物化学人体解剖学免疫学药理学微生物学病理生理学病理生理学桥梁课程桥梁课程课程分析课程地位内科学外科学儿科学妇产科学五官科学精神科学临床医学内科学外科学儿科学妇产科学五官科学精神科学临床医学病理教研室总论(疾病概论):疾病的概念、疾病发生、发展和转归的普遍规律和机制。基本病理过程:多种疾病中出现的共同的、成套的功能、代谢和结构的变化。系统病理生理学:重要系统器官出现的常见而共同的病理生理变化及机制。教学内容课程分析病理教研室教学重点教学重点教学重点疾病或病理过程的病因及机体功能、代谢变化及发生机制。疾病或病理过程的发生机制教学难点教学难点教学重难点课程分析病理教研室技能目标知识目标情感目标掌握疾病发生、发展过程中的共同规律和疾病的转归。熟悉各章节中常见病的病因、发病机制。能运用所学的病理生理学基本知识,对常见病例进行初步诊断及处理的实际应用能力。科学严谨、求实进取、关心患者、救死扶伤,具有良好的职业道德。课程分析教学目标病理教研室教学对象为普专临医专业第二学年上学期的学生,学生的学习的主观能动性较好,思维活跃,接受能力较强,在此之前已经学习了人体解剖学、生理学、生物化学等医学基础课,但总体动手能力较弱,自学能力较为薄弱,还未形成临床思维能力。学情分析病理教研室仔细看多媒体图片动画、录像等资料抓主干和关键词分析综合,理解记忆的学习方法。课后作业教学习题看记活练学习方法学情分析
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