在我们教师学生中仅占少数。他们共同的后果和危害是导致学校生活适应不良,尤其表现在人际关系协调障碍,使其在学校生活中处于困难、无能为力和心理矛盾、烦恼状态,容易诱发多种心理疾病和身心功能紊乱。对于心理缺陷者应采取的心理卫生措施,主要是心理健康教育和心理训练相结合的措施,即通过普及宣传教育,让广大师生早期识别、正确判断心理缺陷,使其本人懂得心理缺陷的危害性,及早接受心理咨询和心理训练,尽早转化为心理健康者。 3、心理疾病患者及其人群:我国精神疾病分类和诊断标准( 1989 年)已明确指出,心理疾病与精神疾病是同义词。常见的有神经症、精神分裂症、情感性心理障碍、身心疾病、人格障碍与性变态等。对心理疾病患者及人群所采取的心理卫生作对策是:早期发现和识别病人早期明确诊断和早期防治。对待心理疾病患者,除了进行心理健康教育、心理训练以外,更重要的是施行各种心理治疗手段,包括精神药物治疗,以促使其疾病早日康复,转化到心理健康状态。心理不健康则是指一种较持久的不良状态。这种不健康的心理状态,依据心理功能受阻的程度,一般可分为心理问题、心理障碍与心理疾病三个层次。心理问题:在个体发展过程中,由于外部影响或内部失调而引起的暂时性的心理失衡现象。如因对某事一时想不明白或遭到某种失败、打击而导致的困惑、疑虑、苦闷与迷茫等。心理问题的发生率很高,可以说每个人在成长的过程中都会产生各种各样的心理问题。但是产生了心理问题的人其心理功能并未受到明显的影响,这些问题经过别人的帮助或自己的调节很快就能得到解决。心理障碍是心理功能发生局部障碍的表现,其原因多与自我调节水平下降有关。产生心理障碍的人通常会在从事某些活动时有一些明显的不适表现,反应方式出现异常,适应水平显著下降,因此活动效果会受到严重影响。心理疾病是心理功能出现严重障碍的表现,通常是因为外部刺激过强或心理严重失调所至。在心理与行为上都属于异常的范畴。
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