住阐述历史对理论评价的作川时,强调不应对尚未发展成熟的理论过早进行评价,但却没有指什么样的理论才是成熟的理论,成熟理论的标准是什么.这不免让人感觉有些遗憾。此外.作者在旁征博引地用各种研究来凸显隐性反馈手段“重铸”的作用时,只选取了有利于自己观点的研究.而忽视了证明其它反馈手段比重铸更有效的研究。如Ellis.Loewen和Erlam(2006)的研究表明.元语言反馈比重铸更有利于内隐知识和外显知识的学习义如Ammar和Spada(2006)的研究证明,促使学生自己改错的反馈手段(prompts)比重铸更有效。总之.该书站在制高点上.分析了二语习得领域的慨念(conceptua1)问题和经验问题.具有全局性和前瞻性.对于促进二语习得这门学科或科学的健康发展有着重要的意义。虽然二语习得存在这样或那样的问题,但作者本人对二语习得的发展前景持乐观态度。当然二语习得的很多问题不是一本书就能解决的,作者旨在抛砖引玉,引发更多同行进行深人思考参考文献 Ammar,L.&N.Spada.2006.Onesizefitsall: recast,prompts,andL2learning[J].LA28: 339—368. Ellis.R..S.Loewen.&R.Erlam.2006.Implicitand explicitcorrective~edbackandtheacquisitionof L2grammar[J].LA28:543—574. 王初明,2001,解释二语习得,连接论优于普遍语法[J]。外国语(5):ll—l7。收稿日期:2007—03-10;作者修改稿,2007—11-27: 本刊修订.2007—12—16 通讯地址:510420广东外语外贸大学文科基地博十: 410074湖南长沙市芙蓉中路869号国防科技大学人文与社会科学学院外语系<anhuatang@> 维普资讯
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