感习惯。小学英语老师的心理预备 1.没有家长的特别配合 2.课堂教学设计的目的和目标与现实的要求 3.不同层次学生的互动与互制 4.教参与教辅材料的预知与备课应用 5.每一个年级,每一个学习阶段的一定的目标 6.正确理解快乐教学的含义中学接手工作体现衔接和提升 1.书写---干净到版面设计 2.拼写---准确到找规律快捷记忆 3.朗读---能读到有感情或有速度要求的读 4.听说读写技能---口头表达落实到作文表达 5.破题理性---感性的读出答案到语法分析 3年级英语教学提议---快乐教学 1.语音---单词发音教学---模仿与纠正 2.听力---单元句式的问与答---听与做 3.练习---调控学生互动 4.单词的拼读---利用 ppt 5.字母与单词的认知与书写 4年级英语教学---量的变化 1.单词的记忆量的增加 2.词组的认知量的积累 3.适量句式背诵的开始 4.适量的学生对话练习 5.简单句子的抄写 5年级英语教学---语速提升 1.单词的记忆对音标的介入的和谐 2.反复出现的词组的应用 3.句式的累迭记忆 4.对 Let ’ s chant 部分作为单元朗读的渗透 5.对 Let ’ s talk 部分朗读速度的要求 6.选择适量的重要的句子和好的句子进行背诵,要求语音语调尽量标准。 6年级英语教学---学会记笔记 1.音标 48 音素的落实,单音节单词的拼读; 2.Let ’ s read 部分作为单元拓展,让学生了解小文章中的知识点, 并做正确的记录工作; 3.加大学生课堂上说的量; 4.课后作业中可适当布置小作文,模仿单元中的小对话或其他内容; 5.要有规律地默写单词,注意缓冲; 6.一单元要有一个总结,对本单元进行重点难点的分析和综合讲解如果主体学生拥有良好的学习习惯和个性相信教他们的老师必然有培养这个好习惯的耐心,决心和信心。每个成功都与我们的坚持有关!
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