和概念,并从情绪上得到感染。(例如:对记叙文的阅读、睡前爸爸妈妈为孩子讲的童话故事) 二、讲解主要是对一些较复杂的问题、概念、定理和原则等,进行较系统而严密的解释和论证。?(例如:如何正确看待经济全球化带来的的影响) 三、讲演教师就教材中的某一专题进行有理有据首尾连贯的论说,中间不插入或很少插入其他的活动。(例如:对一化学专题的研究) 四、讲读: 朗读课文跟讲解交替进行,有助于学生理解和掌握文章重点的字、句、段落?(例如:诗歌赏识、文言文翻译或者英语中对新课文的学习) 特点 1.信息量大,能使学生通过教师的说明、分析、论证、描述、设疑、解疑等教学语言,短时间内获得大量的系统科学知识,因之适用于传授新知识和阐明学习目的、教会学习方法和进行思想教育等教学范围的运用; 2. 灵活性大,适应性强; 3 利于教师主导作用的发挥; 4 讲授法缺乏学生直接实践和及时作出反馈的机会, 有时会影响学生积极性的发挥和忽视个别差异的存在。注意点: 一、选择合适的讲授内容在新课程教学中,在确定了以学定教的原则后,需要教师根据学生的情况和基础选择合适的教学方式和教学手段。有的教学内容, 如概念的定义、历史文化、数学法则,就常常需要使用讲授式教学方法。还有,概念的定义和有的数学法则根本就是不允许探究的,只能使用讲授式教学方法。二、讲授要富于启发性 在讲授式教学中,教师要注意启发和引导学生思考。因而有效的提问在讲授式教学中就显得尤为很重要。 学起于思,思源于疑。因此,在课堂教学中教师要有意识地设置一些与本节教学内容相关的问题,使学生产生疑问,激发探求问题奥妙的积极性。三、注重讲授的趣味性 教学情境以实际问题为切入点,是新课程的一个特点。在讲授过程中,尽可能地使讲授的内容贴近学生的生活实际,或辅助以画图、通过学生手工操作,增强学生的感性认识,将抽象的,甚至枯燥的数学原理寓于生活事例中。
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