都是一次性给定的,他一点办法都没有。我所能做的首先是顺从自然,敬畏生命。?应试教育让学生在课堂上具备了一些答题能力,基本上只会顺着要求去思考,还能有什么“独特的思维能力”做发散性的思考??生命化教育理念中,教育应该是母性的,她饱含着同情与理解。2016-11-26孩子的梦想去哪儿了?老师总认为你的成绩不理想就是你自身不努力,仔细想想,很多孩子一天都只能睡五六个小时,睡眠状态之差,旷古未闻,但只要他成绩不好,就说他不用功,也不管对有些学生而言成绩很可能根本就无法提高。应试教育深深地伤害到了孩子的想象力、创造力、精神活性和生命活力。教育应抛开“庸俗的辩证法”,让学生直面文本、直面人生,形成自己的感悟与体验。2016-11-26关注“具体的人”?目标窄化的教育根本上忽略了对人本应有的、而且是责任重大的那份关注,怯懦、自卑、不善言辞、缺乏表现力几乎成了我们的通病。对每一位教师而言。增强我们的生命意识,改善我们的文化品质就显得尤为重要,这就要求我们去关注“具体的个人”。教师应关注每一个个体,发展其个性;教师应注重提高自己的素养。2016-11-26五、以一个父亲的心情听课?我的女儿也在这里读书,我来到这个学校更多的是以一种父亲的心情。教育最核心的问题就是它到底会对学生一生有什么样的影响,它成全的是什么样的人,多年以后,我的女儿一定会回忆起来这样的一所学校对她而言很多意味深长的生命场景。2016-11-26授课的巨大差别通用技术课语文“进入课堂”紧张,眼神游离与飘忽,无法叫出学生的名字,没有眼神交流与会意走到每一个和她说话的学生身旁,轻松叫出学生名字,分享自己的话题教课的速度教师的“快讲”和多媒体页面的“快闪”,为数不多的几次提问语速是慢的,身体动作是慢的,讨论问题的时间也是慢的,学生积极而投入“我”第二天回想起来的印象内容一点儿都记不起来了依然可以清晰“看到”很多生动、耐人寻味的场面
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