流,成果展示;活动总结,评价反思。怎样创设问题情景:教师组织选题,有可能超越学生的生活经验,学生对课题的背景不了解,对课题不感兴趣,提不出有价值的问题,所以,在创设情景时,要尽可能多方位的反应主题的背景,,让学生通过情景,了解主题与现实生活的联系,提出有价值的问题。创设情景的方法有很多种,各学科都是相通的,在此不再赘述。主题确定与分解的课堂组织形式主题确定与分解的课堂组织形式【活动内容与实施步骤】怎样引导学生分解主题:活动主题确定以后,教师要引导学生联系自己的兴趣爱好和自身生活经验,开展讨论,找到主题研究的切入点。每个学生切入点不一样,研究的小课题也不一样,这样,有利于将一个大主题研究的比较深入、全面。如何引导学生找到研究的切入点,帮助学生分解主题,确定自己研究的小课题,教师也要提供相应的指导。1、基于学生生活经验和感兴趣的问题,分解主题让学生从自己的生活经验出发,从熟悉的领域入手,自主提出感兴趣的问题。主题确定与分解主题确定与分解的课堂组织形式的课堂组织形式第一阶段:确定课题,制定活动方案一、确立研究主题,提炼有价值的子课题(1)牛奶的营养(2)牛奶的种类(3)科学饮奶(4)牛奶的生产(5)牛奶的妙用主题确定阶段主题确定阶段的课堂组织形式的课堂组织形式二、制定并完善活动方案收获与感受活动中遇到的问题及解决办法活动内容及过程填写人参与活动人员指导老师活动形式活动地点活动时间活动主题3、引导学生向多种活动方式切入,分解主题综合实践活动倡导学习活动方式的多样化。因此,在主题活动实施过程中,要求每一个活动尽可能采取考察、调查活动、观察活动、设计活动、实验活动。在主题分解时,可引导学生向多种活动方式切入,分解主题。(如:这个主题活动运用调查的方法可以开展哪些活动?运用访问的方法可以开展哪些活动……。)主题确定阶段主题确定阶段的课堂组织形式的课堂组织形式第二阶段研究问题,实施活动方案
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