性。Р 从上述文献可以看出,心理弹性是个体没有被压力击倒,甚至会获得更好发展的能Р力。国外对心理弹性的研究大多是在一种特定的压力情境之下展开而且多是针对儿童的Р研究。确切的说,心里弹性所描述的是人们在困难情境下、重大压力事件面前的反应。Р这和本研究中的压力有所区别。Р1.4 研究的主要内容和方法Р 1.4.1 研究的主要内容Р 本文共分六个部分,各部分具体内容如下:Р 第一部分绪论,主要阐述了选题的研究背景及意义、国内外研究现状以及本论文内Р容框架和方法。Р 4Р1 绪论Р 第二部分文献综述,阐述了压力与心理承受力、当代大学生心理承受力的相关理论Р概念以及大学生心理承受力教育的意义、内容。Р 第三部分对于当代大学生心理承受力的分析,主要包括当前大学生心理问题与困Р惑、当代大学生常见挫折反应。Р 第四部分当代大学生心理承受力的调查,分别详述了调查问卷的编制、调查过程分Р析、研究结果、分析与讨论,着重分析了心理耐挫力状况、应对方式特点、大学生应对Р方式的差异显著性检验结果、相关分析。Р 第五部分大学生心理承受力的教育对策,主要分析了提高认识,确立大学生全面Р发展教育理念、加强大学生道德教育,培养良好的意志品质、引导大学生形成正确的挫Р折认知、引导大学生实施合理的自我调节、家庭、社会和学校合力共建大学生挫折承受Р力教育系统。Р 最后一部分对全文进行了梳理并得出结论。Р 1.4.2 研究的方法Р (l)文献法:Р 收集国内外相关专著、期刊、论文及其它有关大学生心理承受力及教育理论的相关Р文献,作为本文研究的理论基础。Р (2)访谈法:Р 通过调查分析大学生心理承受力的现状和其应对方式的特点。Р (3)实证分析法:Р 针对当代大学生心理承受力及其教育的缺陷与不足,制定相应的改进措施,并进行Р初步验证。Р (4)历史与逻辑相统一:考察论题历史必然性的同时也注意理论逻辑上的连贯性.Р 5
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