惑。③为贫困所威Р 分,每点分Р 胁。分。每点分Р .道理是人人都能够做、人人都能够学的。分,每Р .比喻追求自由的精神;冲出泥沼的力量。分,每Р 点分Р 点分Р .能突破囿于个体经验的“闻见之知”,而认识自然和Р .借贷是一种平等的契约关系,庄子将来是要靠自己Р 社会的普遍法则和真理。分,每点分Р 的能力来还的,他善于变通而又不出卖自己的精神和灵魂。Р .心灵觉醒,身体力至。分,每点分Р 因此他仍然是轻盈的、自由的。分,平等关系、善于变通、Р .从文章结构上说,作者关于当前人文教育存在问题Р 不出卖自己,每点分Р 的论述,属于提出问题和分析问题部分,关于“经典性”至少Р .以贴切的比喻,形象地说明了庄子的散文经过历史Р 有三个面向的论述,属于解决问题的部分。从逻辑上来说,Р 的考验,其思想内涵越来越显示出非凡的精神价值。分,Р 问题的症结在批判性思考极端贫乏,“教育”与“实践”出现Р 修辞分,内涵分Р .有相通之处,庄子能生出轻盈而又坚实的翅膀和了分离;世界的改变从自我的改变开始,而自我的改变,从Р 内心的觉醒与改变开始;而经典的三个特质恰恰有利于内Р “佝偻者承蝴。犹掇之也”都是因为能够不为外物所惑,精神Р 专一。我们作为现代人,着想获得像庄子一样的自由,必须心的觉醒与改变。分,结构和逻辑各分’Р 学会放弃世俗名利,追求高尚的精神。分,每问分.作者是顾宪成。东林书院精神是一种知行结合的精Р 神,这正是我们当前人文教育中所缺少的,要解决问题,就Р 四、分要大力倡导这种精神。分,作者分,精神分启示Р .贫穷:总买便宜的陈面包,衣服有的地方磨破了,皱分Р 得不成样子⋯·“Р 艺术家:手上有红色和褐色的枵渍。分,贫穷分, 六、分,Р 艺术家分.可以从作品的情节设计、结构特点、人物性格或语Р .动机:出于对绘图员的好感、同情、崇拜、爱情。结果言风格等方面人手进行赏析。’Р 年第期
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