教具准备:教科书第 13 页的例题 4 的图片,学具。Р 教学过程设计:Р一、创设情境,引出新知Р请你试着分一分,并思考问题:Р(1)可以怎样分竹笋?Р(2)到底每盘应放几个?Р二、除法意义的学习Р(一)认识除号,读除法算式Р把 12 个竹笋平均放在 4 个盘里,每盘放(3)个。Р 9Р我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗?Р除法算式:12÷4=3Р读作:12 除以 4 等于 3。Р(二)除号的由来Р1659 年,瑞士数学家拉恩(J. H. Rahn)在他的《代数》一书中,第一次用“÷”表示除法。Р“÷”用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。Р除法算式:12÷4=3Р(三)理解除法算式的含义Р12÷4 表示什么?Р12 表示什么?Р4 表示什么?Р3 表示什么?Р(四)改写中深化除法意义的理解Р除法算式:Р把 12 个竹笋平均放在 3 个盘里,每盘放( )个。Р把 12 个竹笋平均放在 6 个盘里,每盘放( )个。Р12÷3=4Р12÷6=2Р三、练习深化除法意义的理解Р(一)基本练习Р1. 读出下列除法算式,说一说算式的意思。Р8÷4=2 读作:Р15÷5=3 读作:Р6÷2=3 读作:Р16÷4=4 读作:Р9÷3=3 读作:Р2. 把 15 条鱼平均放在 5 个盘里,每个盘里放( )条。Р(二)辨析练习Р分一分,填一填。Р(1)把 10 根火腿肠平均分成 2 份,每份( )根。Р(2)把 10 根火腿肠平均分成 5 份,每份( )根。Р四、课堂作业Р作业:第 15 页练习三,第 1~3 题。Р 教学反思:Р 第 4 课时识除法的各部分名称Р 教学目标:Р 1.使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是Р用除法计算。Р 2.使学生掌握除法的各部分名称。Р 教具准备:教科书第 19 页的例题 5 的图片,学具。Р 10
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