兰、钢琴诗人 17、Р 3、以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力(理论回答合理即可,教学内容设计精彩,Р 能激发学生学习兴趣即可)Р88、乐器之王、三角钢琴、立式钢琴 18、花旦、老旦、程砚秋、尚小云、荀慧生 19、调号 20、Р 音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化Р 语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优秀的音乐文化传统,与我国教Р维也纳、序奏 21、光未然、冼星海、八、七 22、八路军进行曲、郑律成 23、哈萨克族、独奏、Р 育方针中的“美育”相对应,彰显音乐课程在潜穆默化中培育学生美好情操、健全人Р 格和以美育人的功能。音乐的情感体验,应从多样化的文化语境出发,根据音乐艺术Р合奏Р 的表现特征,引导学生对音乐表现形式的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作Р 用,增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习,应与音乐艺术的审美体验及不Р二、选择(每题 1 分,共 30 分)Р 同文化认知有机结合。Р1、D 2、 A 3、 B 4 C 5、 A 兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中,要根据学生Р6、 B 7、 C 8、 A 9、C 10、C 身心发展规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发学生对音乐的兴Р11、C 12、A 13、B 14、C 15、A 趣,不断提高音乐素养,丰富精神生活。Р16、B 17、A 18、B 19、B 20、AР21、B 22、B 23、C 24、A 25、AР26、C 27、A 28、A 29、B 30、BР三、连线题:(每题 1 分,共 10 分)Р《牧歌》朝鲜族民歌Р《青春舞曲》蒙古族民歌Р《黄河船夫曲》维吾尔族民歌Р《斑鸠调》陕北民歌Р《阿里郎》江西民歌Р交响乐之父舒伯特Р音乐之父海顿Р音乐神童巴赫Р乐圣莫扎特Р歌曲之王贝多芬Р 中学音乐第 5页(共 2 页)
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