抱负; Р 为未来的婚姻和家庭做准备; Р 建立个体的价值体系,符合现实世界的需求(在青春期很重要)。Р 社会学习论:强调观察模仿重要性——实例/认知楷模法、激发自制力(过程:Р 注意、保持、再生、增强) Р 理论Р 标签理论:针对青少年偏差行为,去标签化(与工作价值或工作原则一致:Р 避免对于青少年的标签和排斥以及不自觉地参与青少年问题的主观建构) Р 服务成长发展:思想引导(自我认识与探索)、习惯养成、职业指导(生涯Р 发展辅导、就学就业辅导)、婚恋服务、社交指导(青少年历奇辅导服Р第四Р 内容务) Р 章Р 维护合法权益:困难帮扶、权益保护、法律服务、心理疏导Р Р 预防违法犯罪:正面联系、临界预防、行为矫治、社会观护Р青少Р 年Р 工作层面:微观:个案辅导;中观:家庭和小组;宏观:组织和社区,倡导Р社会Р 或改变性工作。Р工作Р 主要分析角度: Р 方法社会工作价值观是核心基础;社会工作专业方法和技巧是开展工作的主Р 要载体;“人与环境互动”的视角是工作的基本介入焦点;青少年社会Р 功能的改善和提高始终是工作的主要目标Р 重点议题举例——青少年网络脱瘾辅导服务: Р 直接治疗:支持性、直接影响性、讨论及描述与宣泄、反应性讨论; Р 间接治疗:建立新的朋辈关系、举办人际沟通训练、建立家长支持网络、Р 开展就业培训。Р 历奇辅导: Р 是通过将青少年放在一个新奇的环境中,让他们跳出生理及心理的舒适Р 区域,互相合作,解决问题。通过总结经验,让青少年得到成就感,并Р 能将成功的经验转化为未来生活的参照。Р 自我探索服务: Р “自我概念量表”测试、“生命环”活动、“自画像”“生命线”等活动Р 开展自我认识与探索活动(熟读书中案例) Р 青少年空间:社会参与、自我增能Р 行动研究:在行动中认知、在行动中反省、对行动做反省Р例题:从 2008-2012 年每年 1 题Р 10
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