座茅屋,总算有了一个栖身之地。不料到了八若出其里”这四句诗,使学生不但明白诗人描绘了大海Р月,怒号的秋风卷走了杜甫草堂上的茅草,晚上又下了吞吐月、包容星汉的壮观景象的高远视角,更领略到Р一场大雨,弄得屋漏床湿。仕途多蹇,衰老贫困的诗人感了诗人那雄心壮志既如大海吞吐日月宇宙的气象,而忧Р慨万千,写就了这首感人至深的诗篇。时悯乱又像大海一样广阔遥深的情和意。在这里,学生Р 白居易说:“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”学深深吸到又是一种何等壮阔的家国情怀的气息。Р生通过了解诗人写作的背景,知道了杜甫面对这样困苦家国情怀是一个人对自己的国家和人民所表现出Р的处境,他不止于哀叹自己的遭遇,还推己及人,发出了来的深情大爱,是对国家富强、人民幸福所展示出来的Р“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如理想追求。它是对自己的国家一种高度的认同感和归属Р山”的呐喊,并吐露了“吾庐独破受冻死亦足”的心声。他感、责任感和使命感的体现,是一种深层次的文化心理Р宁愿冻死,以换取天下穷困者的温暖。诗人从安居推及密码。因此,在教学中,语文教师应当利用有利的资源,Р人情,大有民胞物与之意。对比白居易《新制布裘》诗中教给学生一份“家国情怀”,让学生走在时代的前列,摒Р“安得万里裘,盖裹周四垠。稳暖皆如我,天下无寒人”, 弃嚣嚣氤氲的戾气;教给学生一份“家国情怀”,让学生Р那只是推身利己利人,而不及杜甫的“宁苦身以利人”, 与祖国同呼吸共命运,“苟利国家生死以,岂因祸福趋避Р这是一种博大的家国情怀的体现。之”,做一个敢于担当、勇于奉献的人,以主人翁的姿态,Р 在古诗词品析中,用诗人的家国情怀来构筑学生的建设好生于斯长于斯的家园。Р家国情怀,让学生多一份家国情怀,就会少一些个人的责任编辑陈剑平Р卑琐与私利,多一些崇高和大气,位卑未敢忘忧国,人微Р未敢忘忧民;让学生多一份家国情怀,更加站得高,看得Р 一
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