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马克思主义关于人的全面发展理论及其对我国教育的影响

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益出发谋发展、促发展,不断满足人民Р 后,明确提出了构建社会主义和谐社会的任群众日益增长的物质文化的需要,切实保障Р 务和要求。人民群众的经济、政治和文化权益,让发展Р .在强调物质文明和精神文明协调发的成果惠及全体人民。”要坚持以人为本、Р 展的基础上,进一步明确提出建设社会主义实现人的全面发展这一目标,就要树立和落Р 政治文明的任务和要求。实科学发展观。以经济建设为中心,全面推Р 政治文明建设的目标是要使社会主义民进经济建设、政治建设、文化建设、社会建Р 主更加完善,法制更加完备,依法治国基本设,实现社会全面进步;统筹城乡发展、统Р 方略得到全面落实,人民的政治、经济和文筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与Р 化权益得到切实尊重和保障。从人的发展角自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放;Р 度讲,近代以来政治思想的觉醒和成熟是人坚持可持续发展战略,促进人与自然的和谐Р 对自身认识的深化。它表明,人作为实践活共存,实现经济发展和人口、资源、环境相Р 动的主体在现实的人的意识中不再是一个抽协调。无疑,这些都是实现人的全面发展的Р 象的概念,人的权利和尊严不再仅以群体的现实条件和途径。Р 力量去面对自然界,而是突出每个个体在社.明确提出了构建社会主义和谐社会Р 会关系中主体地位的确立和正当权益的实的任务和要求。Р 现。因此,政治文明标志着人不再是社会关党的十六届四中全会从适应我国社会的Р 系的奴隶,而成为社会关系的主人。深刻变化出发,明确提出要“构建社会主义Р 年月,十届全国人大二次会议审议的宪法和谐社会”的任务,胡锦涛指出: “我们所Р 修正案草案明确规定:“国家尊重和保障人‘要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法Р 权”,并有多处涉及公民基本权益的保护, 治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定Р 如征地“给予补偿”问题、“公民的合法的有序、人与自然和谐相处的社会。”坚持民

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