性。现代的教学新课程改革\r对教师在知识结构、思维方式、教学能力等方面都提出了新的标准和要求,如\r教学中要开展研究性学习,教师要想对学生进行有效的指导。而学校生物教师\r的教学方式单一,固守着传统的“一张嘴,一根粉笔,一幅图,一言堂,满堂\r灌”的教学方法,面对教育变革,就不那么容易接受。\r4.不能很好的利用教学资源,浪费了实验室与标本等的资源,而学生的\r知识只停留在书本理论上,不懂实际操作。\r4\r5.课堂教学质量不高:老师上课方式老化,不善激发学生的思维,学生的\r学习积极性不高;学校和老师只追求高分率,对部分知识只求速记和熟记,不求\r甚解,学生无法提起对生物的兴趣。\r6.家长及社会人群的不重视:不少家长一直抱着偏见,认为生物是偏科,\r认为学好数理化就行,因此对学生的生物学习也不关心,导致学生也对生物的\r学习没多大的关心,只是应付考试而已。\r通过一个星期的调查,我对母校的生物教学有了新的认识,以前那些司\r空见惯的事情都有了全新的见解。\r我觉得农村学校的教育资源本就不如城市的先进,所以像生物这种学科\r就要充分利用好自己特有的资源来进行教学,应该都组织教学活动课,让学生\r走出教室走出课本,到大自然中去学习,开启他们的想象力。教师应改善自己\r的教学方式,善用资源,善于利用一切可能,提高学生的积极性和对生物学习\r的兴趣。兴趣是学习最好的老师。学生对生物学有无兴趣直接影响学生对本学\r科知识的掌握程度,从而影响学生的各方面。因而,农村学校的生物教师应在\r教学中联系实际,在适当实际激发学生学习生物的兴趣,搞好生物教学,让学\r生自己也参与进教学活动中,不能一味的灌输,而不管学生是否接受了。学校\r也应提高生物教师的整体素质,多招一些招聘生物专业的本、专科优秀毕业生\r充实农村学校生物教师队伍。加强师资培训,鼓励在职生物教师积极参加继续\r教育。\r5
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