虽是俱乐部的教练,但主要从事俱乐部的日常管理和业务咨询,不负责俱乐部的训练和教学。然而,这种完全的西化模式未能考虑中国国情,这意味着大量的体育教师面临转岗甚至下岗,必然首先遭到本校体育教师的反对,如果成功得以推广,将会对全国高校体育教师这个阶层带来灾难性的影响。因此, 2000年以后,在内外压力的影响下,深圳大学体育俱乐部进行了调整,教学形式回归到教师讲授,学生模仿练习的传统模式上,俱乐部也未根据学情进行分层教学。可见,目前深大体育俱乐部的改革已流于形式,实质性的改革已不多。 第二,深大体育俱乐部没能将学校体育工作的教学、训练、群体进行有机的统一,现在俱乐部的实质为教学俱乐部。 第三,俱乐部形式已实施十多年,但未能制定与俱乐部相匹配的教师考核办法。现有的体育教师考核办法采用学校人事处对全校教师的考核制度。 第四,深大虽实行虚拟币有效解决了学生课外锻炼与场馆管理的矛盾,但由于虚拟币不限本人使用以及用完不能再充值,而且,课外锻炼不与体育成绩挂钩,因此实际使用效果将大打折扣。 (二)亮点 深圳大学实行虚拟币有效解决了学生课外锻炼与场馆管理的矛盾,通过推行虚拟币提高了学生锻炼的积极性,同时有效地控制了场馆锻炼人数,解决了长期以来因场馆少而人多造成的锻炼效果不佳或因争场地发生的吵架、群殴等恶劣事件等问题。 4 启示 基于深圳大学体育俱乐部的经验,我校实行俱乐部的路径选择如下: * 将教学、训练、群体、体质测试统一纳入俱乐部的管理,实现四者的一体化。* 加强俱乐部教学环节管理,制定严格的教师俱乐部考核办法;结合学生实际,开展俱乐部分层教学;以俱乐部为契机,制定外聘教师的进出机制及考核办法。* 参照深大体育俱乐部选课方式,补充会员因病、因伤或因兴趣的转会制度。* 借鉴与优化深大虚拟币操作办法,强调虚拟币仅限本人使用,实现虚拟币的 可再充值。?? ?? ?? ?? 1
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