础知识和基础技能的考查。在考查学生对基础知识和基础技能掌握和应用程度的基础上，重视考查学生的科学探究能力，同时关注情感、态度和价值观的渗透。避免出现繁、难、偏、旧试题。Р 3.应用性：重视理论联络实际。试题素材应自然融洽地联络学生实际，反应物理科技的发展及其应用，让学生在真实的生活情境之中利用学过的知识和掌握的方法、能力去分析和处理问题，拉近物理和生活的距离，表现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。不出似是而非、脱离实际的试题和“机械性记忆”试题。РРР 4.探究性：加强对科学探究能力的考查。对科学探究能力的考查应该从过程和方法入手，立意于能力，侧重考查科学知识、科学方法的了解和内化，避免将科学探究能力的考查知识化、程序化、形式化和标签化。Р 5.开放性：重视开放创新能力的考查。应设计适量的开放性试题，考查学生的发散思维能力和创新能力。Р 6.科学性：严格根据科学命题的程序和要求组织命题。发挥不一样类型试题的功效，确保学生发挥其真实水平;试题及评分标准要科学、严谨，杜绝出现知识性、技术性的错误。Р 四、目标内容Р 1. 科学探究作为课程内容和学习目标，不孤立地对科学探究要素进行考查，而应将科学探究能力的考查落实在科学内容的考查中。Р 2. 科学方法不应机械地考查方法的名称，而应在详细情境中考查了解科学方法、应用科学方法处理问题的能力。Р 3. 对于科学内容中各部分知识的认知水平要求层次，在“表：考试内容及其认知水平要求”中用字母A、B、C标出，其含义以下：Р A：能知道知识的内容及含义，并能在相关问题中识别和直接使用。Р B：能了解知识确实切含义及内在逻辑关系，并能简单利用，如：简单作图、解释简单现象，进行简单计算等。РРР C：能将知识应用在新情境中，和已经有知识建立联络，对实际问题进行分析推理和综合利用。Р 表：考试内容及其认知水平要求
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