导者必须考虑如何分析利用数据,以更全面的方式展现学生的成就,打破数据孤岛,拥抱共享文化,同时坚持道德和隐私标准,是利用数据中最重要的原则。5、促进教学专业化。更多地强调亲身实践、技术增强的学习已经影响了校园生活的方方面面,而教学是其中的核心推动力。随着学生们能够经常开展创新、迭代和协作,教师的角色已经发生了改变,从“讲台上的圣人”转换成了“身边的向导”。学生在解决复杂问题,探索新领域和获得具体技能时需要相应的辅导和.指导。从以学生为主体的课堂讨论深入到学习内容时,教师必须采用巧妙有效的方法来平衡以学生为中心的的教学模式。学校有必要启动相应项目对积极的教学实践进行认可和大规模推广。此外,正如需要提高学生的数字素养,教师也必须在教育机构的支持下参与持续的专业发展。6、普及数字化素养。技术和数字工具已经变得无处不在,但是当它们没有以有意义的方式被纳入学习过程时,可能会起反作用。高等教育和当代职场需要.精通数字化技术的职工,他们可以很容易地将新出现的各类媒体和技术应用到工作中。促进这种高级素养的一-个主要因素是人们认识到仅仅了解如何使用设备或某些软件是不够的;教职工和学生必须能够在工具和预期成果之间建立联系,以创新的方式利用技术,能够根据各种不同环境使用合适的技术。这项举措必须由教育机构的各个部门协同开展与支持,因为数字化素养是贯穿教和学各个方面的主线。在接下来的报告中,开始的前两部分着重分析了驱动技术决策和规划的关键趋势,以及可能阻碍新技术采用的挑战。每一部分都明确讨论了趋势或挑战对基础教育组织的政策、领导力和实践的影响。将政策、领导力以及实践这三个要素纳入进来意味着将管理、愿景和行动结合起来,从而促进积极的趋势和克服紧迫的挑战。报告的第三部分重点介绍了消费者技术、数字化策略、使能技术、互联网技术、学习技术、社交媒体技术和可视化技术的重大进展,这些技术将在未来五年内影响基础教育。
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