训练中,就应该要求学生们要注意解题的规范性。在这方面,关键是老师能够做到言传身教。上课的板书和给学生的练习答案应该做到规范,对于学生出现的不规范的情况应给于及时的指正,让学生能在平时就能够注重规范的问题。高三阶段的学生,面临着各种压力,身心常常处于疲惫的状态。如果老师只为讲题而上课,会使相当一部分学生在上课提不起兴趣,甚至会走神,进而课堂效率不高。的确,高三的物理教学没法象高一、高二的教学那样拥有大量的情感投入素材。但是一个人的情感不应该借助于外界条件,应该是来自己于自身。一个敬业的老师,教学激情是来自于他的内心。只要老师都充满激情去上课,那么在教学程中自然而然地真情流露,才会使自己的教学富有感染力,才会引起学生的共鸣,高三的教学更应该如此,也许我们每节课都只是在讲学生做过的习题,但是富有激情的老师,同样能通过这些枯燥的练习,将快乐传递给学生,使学生愉快地接受知识,提高课堂效率。在新课改的学习思想指导下,在高三的复习课上,我让学生上黑板上解题。每一个人的思维能力都是自己独有的,所以面对同一个问题时,他的解决方式也会是独特的。作为老师,经过长时间的教学,也许思维能力会固定在一种模式里,在解题时的解答过程未必是最佳答案。经过实践,我发现这种做法有意想不到的效果:课堂上不是老师单一授课的形式,从而活跃课堂气氛;有学生经过多次的训练,在表达能力方面有了较大的提高从而增强了自信;且经过一题多解让学生讨论寻求最佳方法的过程,还能提高学生的思维判断能力。高三复习的目的是为了让学生掌握科学的思维方法和一种有效的复习手段。高考试题是可以千变万化的,可是所考的知识点却不多,老师根据考纲,抓好知识点的教学,可以通过学生自己动脑、自己动手的教学方式达到教学目标。总之,高三的阶段的教学也不是一成不变的,新课程改革下的老师,我们也要不断地在教学中探究出科学的教学方式,使自己的教学能力提升到一个新台阶!
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