。采用角色扮演法、情境模拟与项目教学法、团队学习和PBL法等,根据学习项目的具体内容灵活运用多种教学方法,提高学生的学习兴趣和操作技能,培养学生理论联系实际的能力、独立思考的能力和自主学习的能力,在学习中学会解决问题,并在解决问题的成就感中培养学习的自信心和职业素质。(四)学生学法倡导学生使用自主性学习、探究型学习、小组合作学习的方式,在学习中学会利用丰富的网络课程资源,能自主的学习,不断加深对课程教学内容的理解,并尝试应用到生活实践中。(五)教学基本条件师资条件本课程教授教师具备教师资格证,研究生硕士学历学位,课程建设团队中“双师型”教师达到?60%,教师走出校门,进入医院,改变教学状况滞后于用人单位的现象,团队中有多名教师通过社会实践取得资质,完善教学过程,充实教学内容,得到学生的好评。教学条件1)理论教学教室:使用多媒体教室授课,有利于将案例、视频录像信息有效传递给学生。使授课内容更直观、有趣、易于理解。2)校内实训室:课程教学有专门的母婴实训室,配套仪器设备和教学模型,有效保证了课程的顺利开展。(六)课程资源的开发与利用教材的部分内容可以根据当地发生和流行情况适当取舍,可以补充讲义等形式进行拓展。方便学生进行相关实验实训操作,可编写配套的《母婴保健实验指导》,以便于学生在实验前预习与实验操作过程中参考。六、考核评价方式课程考核方法分为理论考核、实训报告和过程性考核。理论考核为开卷考试;过成性考核包括考勤、作业、课堂参与、等学习过程中的记录考核;理论考核、实训报告和过程性考核按一定比例得出学生的成绩(见表3),达到对学生学习情况进行全面评价的目的。本课程特别重视观察在学习过程中的表现,把每次课的过程性考核由学委记录全程公开。表3考核评分表考核项目总成绩计分制期末考试60100作业、小测验、实践报告等10100作业、小测验、态度、课堂参与、考勤30100总分100100
全文预览
