还乡,都把反抗外侵,恢复中原,他都把统一祖国作为自己坚定不移的理想。陆游常以“学者当以经伦天下自期”自勉。喜论恢复,使他仕途坎坷,多遭贬迁,爱国热情不减。他临终前的绝笔诗《示儿》写道:“死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”这首诗充分体现了陆游对理想的坚定和至死不忘国耻的爱国精神。集中体现了诗人耿耿丹心为国,至死不泯抗金的精神。“英雄的诗人唱出的是高昂的、有时是悲壮的、然而始终都是坚定不移充满信心的曲调……”(《陆游诗选》)这种对理想致死不渝的追求和对信念的坚定更是诗人爱国思想的力量来源和坚定后盾。此外,在中国古典诗词的文苑中,有着满腔爱国热情的诗人又何止杜甫和陆游!屈原即使被群小陷害,被君王疏远,依旧是“好修以为常”,“虽九死其犹未悔”,令人可敬可叹!范仲淹无论是身居高职还是游离江湖,都不忘“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐!”赢得身前身后几代人的敬仰。陶渊明、李白、王昌龄……这些诗人在古典诗词的爱国主义长廊里都留下了不可磨灭的身影!爱国主义是人们千百年来形成的一种对祖国的最深厚的感情。是一个国家人民道德品质的一个重要特征,是学生发奋学习的推动力量。我们的教育要面向世界,面向现代化,面向世界就一定要紧跟先进的、卓越的、民族的志气和民族的自尊,因此,我们必须从小教育学生把自己的学习、生活与祖国命运前途联系起来,在学生的心里播下爱国主义的种子。中华古诗词中不乏歌颂祖国壮丽河山、名胜古迹、丰富物产、辽阔疆域等名篇,教师利用教学机会对学生进行爱国主义情感的培养可谓水到渠成。总之,中国古典诗词是自然美与情感美的和谐统一,包含着一种诱人奋发向上的力量,激发着学生热爱祖国壮美的河山的思想感情。作为语文教师,要善于在平时的古诗词教学中引导准确把握诗人的爱国情怀,而丰富的古典诗词则成为培养学生人文情怀的一个源源不断的活水,正所谓“问渠哪得清如许?为有源头活水来!”
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