分内容学习起来也容易接受,关键是脱离实际的物体表象,单纯利用组成算得数需要学生努力练习,通过对本节内容的学习,加深对10与数的分与合知识的理解。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、创设情境,激发兴趣。师出示装有10个玻璃珠的盒子,让学生从中任意取出若干个,只要告诉老师你拿走的个事故率,老师不看就能正确说出盒子剩几个。学生积极参与活动。找出猜数的“小窍门”,引出新课。激发学生的求知欲望,在学习的初始阶段就能吸引住学生。二、主动探究,获取新知1、动手分小棒。要求学生拿出10根小棒,用自己的方法把他们分成2堆,比一比,看谁的方法多。学生自己动手操作。并指名学生上台展示表演。学生自由的讨论怎样有序的涂,然后独立动手涂一涂,并能说数不同的方法。教师要及时的点评,让学生发现无序的分效果不好,应该有序的分。2、动手图算珠。激励学生先认真观察课本上的主题图,动脑思考,在怎样有序的涂,提问学生说出不同的方法。三、游戏性活动,应用拓展1、完成想想做做。2、手指游戏,竞技广场等游戏。学生完成练习。学生积极参与游戏,在游戏里不断练习巩固所学知识。通过分层次的练习,学生的计算速度提高了。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图1、动手分小棒。要求学生拿出10根小棒,用自己的方法把他们分成2堆,比一比,看谁的方法多。2、动手图算珠。激励学生先认真观察课本上的主题图,动脑思考,在怎样有序的涂,提问学生说出不同的方法。学生自己动手操作。并指名学生上台展示表演。学生自由的讨论怎样有序的涂,然后独立动手涂一涂,并能说数不同的方法。教师要及时的点评,让学生发现无序的分效果不好,应该有序的分。六、教学评价设计本节课在学生亲历分与合的过程中,进一步增强了合作学习的意识,提高了实践能力,体会到了数学与生活的联系,让学生在玩中学,逐步提高学习数学的兴趣,发展了初步的数学意识。七、板书设计
全文预览
