母亲呢?结合学生的能力和已有知识,对文章的简单梳理采用表格的形式在预习环节呈现。教学过程中本课的教学重点是对“我”一天中的心理变化的感悟,在该环节借助预习部分的表格,以小组讨论汇报的形式进行,充分调动学生的积极性。最后在感悟主题环节,探究“我”对母亲情感的变化,体会母亲的无奈,以及“我”对母亲的理解。教学目标1.体会“我”的心理变化过程。2.体会课文通过语言、动作、环境来表现人物的心理的写作效果。3.感受孩子的失望与母亲的无奈。教学重点通过语言、动作的细节、环境的烘托体会孩子在一天中的心理变化。教学难点感受孩子的失望和母亲的无奈。课前准备1.通读全文,完成预习单2.制作课件板书设计练习设计1.摘抄课文中有关环境描写的语句,并仿照课文通过环境描写表现人物心理的手法写一写自己的生活体验,100字左右。(必做题)(设计意图:教学环节中对于环境描写表现人物心理有所涉及,但考虑到学生的理解吸收能力,有必要在作业环节进行进一步的巩固。)2.拓展阅读《秋天的怀念》《合欢树》《我与地坛》,上网查询收集有关史铁生的生平事迹,制作成课件课堂进行汇报(选做题)(设计意图:课文是一部半自传体小说,通过对史铁生代表作品的阅读以及生平事迹的搜集可以进一步理解课文。)四、教学过程一、吸引兴趣,导入新课。师:在生活中你一定有过急切地盼望某件事情的经历,回忆回忆,跟大家分享一下你当时的感受。我们的作者史铁生在那个星期天也热切地盼望着,而这第一次的盼望令他至今记忆深刻。(板书:那个星期天 史铁生)二、整体感知,体会情感。1.散读课文,概括一下课文主要讲了什么内容?说说“我”为什么对那个星期天记忆如此深刻?预设:那是我的第一次盼望、我很失望、我幼小的心灵受到了伤害。设计意图:引导学生整体感知课文,引入下一教学环节。小结:“我”积累了很久的盼望落空了,期待越大,失望越大。这件事给“我”带来了异常尖锐、强烈的伤痛。
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