并讨论、释疑,使每一位学生了解掌握班干部各岗位的职责要求,明确不同岗位的责任和义务,为任职、上岗作好充分的思想、心理准备。培训后由每一位学生将此表带回家中以便家长了解。 2.实施阶段——发挥学生潜在能力 ①确定对象:以“抓阄”方法产生若干小队干部(视岗位数额而定),以此产生第一轮小队长(首轮中队干部仍由原来的干部担任),两周后自然升任中队干部(原中队干部自动离任),再以同样方法产生新一轮小队干部。学生由小队干部升任中队干部可以有一个适应、锻炼的过程,避免因无意失误而造成的沮丧情绪。 ②自主分工:新一轮中队干部上任后立即成立中队委员会,并采用个人自报、集体协商相结合的方法自主分工,可以扬长避短,也可补短扬长。 ③就职演说:新任职的每一位中队干部都要进行“就职演说”,然后授予干部标志。“就职演说”必须安排在任职前或任职第一天,要求做到认真思考、实话实说,两分钟内讲一段话。这段话可以是关于任职的想法、计划、打算,可以是对履行职责过程中可能遇到的困难估计及对策、方法或要求同学们给予的支持配合,可以是诚意聘请有关岗位的顾问或干事并加以说明,也可以是对前任干部工作中值得借鉴之处的表述或在此基础上提出新的设想…… ④中期评价:干部任职一周后应进行一次任职情况中期评价,可采取自评方式(对履行职责情况的自我分析、评价)、他评方式(队员对干部的充分肯定或提出建议等建设性评价)、或两者相结合的研讨方法(提出困惑之处共同研究讨论)。 ⑤离职演说:应届干部的离职应与下一届干部的任职相衔接。“离职演说”的内容可以包括:任职期间受到的锻炼和提高有哪些;如果以后再任职,会有什么新的设想使工作做得更加出色;离职时感到的遗憾是什么,可以为下一任干部留下哪些经验和教训;任职期间感受最深的是什么,面对同学们的理解和支持表示谢意;离职后将如何体谅,支持其他干部的工作……。
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