从学生实际出发,有效地创设情境,让学生想说,有话说,起到很好的效果。有一定的区分度。试题设计整体较合理,难易程度的把握和比例分配较为适当,既有利于知识的巩固,也考察和锻炼了学生的逻辑分析能力。本次试题,有利于学生扩大视野,突出了学以致用,通过提出问题,解决问题,提高了学生的学习兴趣。但结果让人较为担忧,学生对于基础知识的掌握仍然不够牢靠,这与我们的学生素质有着必然的联系,同时也反映出历史教学的负担仍然较重。材料题失分较为严重,反映出来的主要问题有:阅读材料不仔细,丢-:落四;在审题上还存在一定的问题;语言运用、组织不过关,书写潦草,历史素养较差。三、?答卷情况:1、?总得分偏低,及格率不高。原因有三点:一是许多学生只知道死记书本;二是试题综合性较强;-:是学生对基础知识掌握的不好。2、?客观试题、基础知识试题得分率较高。3、?主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。四、?教学建议:1、?应加强审题的训练。解题思路要注意从多方面、多角度来分析。提高学生阅读理解历史资料的能力。引导学生读教材,培养学生的阅读习惯和能力。2、?要强化学生组织答案的条理性和规范性。注重学生分析、概括和综合能力的训练。在教学中要加强这方面的练习,引导学生对教材的重视,避免材料解析题出现口语化过于严重的现象。3、?加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关键词,捕捉有效信息。4、?根据目前命题的趋势和课程改革的要求,教学注重培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。5、?要求学生回答问题尽量用课本来组织语言。加强对学生答题技能技巧的训练,强调课本知识的应用,注重题目设问的多样性。6、?在教学中注意充分利用历史图片和史料。帮学生建立时空观念,通过积累充分的表象知识,引导学生由由表及里的掌握知识7、?在新课和复习中充分发挥教师的主导作用。通过归纳、总结、专题帮学生建立知识联系和体系。
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