开始上课就让学生带着问题去上机实践,在解决问题的过程中,探索求新知,巩固旧知识。不仅能杜绝学生在上机实践课中开小差,或做无关操作的现象,还能让学生体会到完成任务吋的喜悦,让学生在成功的快乐中激发起対这门课程的兴趣和喜爱。在教学中,体现了以人为本的教学思想,和现代教育理念,“学由疑开始”,以学定教,在做中学,做中求新,把课堂真正地还给了学生,让学生自始自终充分自主的学习,自我探索、自我展示、自我激励、自我调控,学生之间协作互助;而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色,体现了师生关系的和谐。在教学中强调“常识性”、“观察分析”和“综合实践(操作)性”。所谓常识性,就是指在讲述本节课内容时,从学生的实际出发,简要介绍常识性知识,用生活中的贴近例子举例,让学生容易理解,教师做适当的引导;所谓观察与分析,就是利用网络教学手段,让学生体验与探究,要求学生动脑、动手,培养学生的独立思考能力;对于操作性,则是对实践能力和创新精神的检验和培养。彻底改变了课堂中教师与学生的关系,是培养学生利用网络开发思维,自主探索学习。通过网络探究学习,既可以提高学生的信息技术水平,又有助于提高其他知识的认知水平。学生在解决问题的过程中掌握了信息技术;有了计算机网络,学生可以很方便地找到问题的答案,着重培养学生的信息素养能力。因为学生存在个体差异性,在实施教学中进行了分层教学,基础好的学生可以直接上网搜索病毒信息。但有部分学生打字还不太熟悉,或者拼音基础差,打不出字,造成在网络搜索信息速度慢了些,很难完成任务。我便把相关病毒知识制成一个网页课件放在学生电脑里,让学生直接去查看病毒知识,但由于时间的关系,还是有部分学生这一环节没有做好。因此,还须加强对学生个体情况了解,及吋发现学生存在的问题,合理安排任务,提高上课学习、操作效率,让学生不断地积累知识技能,不断地提高学习能力,培养学生的信息素养能力。
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