堂教学不可缺少的环节。本课布置的作业不仅要学生动脑动手,还需要采用信息化手段。强化重点的同时,做好课程衔接,安排预习作业,为下一个任务做准备。学习成果通过本课学习学生能“看图识花”,识别常见的水生园林植物;能绘制校园水池绿化改造设计图,提升应用能力。六、教学反思总结本课我认为收获还是颇多的。教学活动游戏化。游戏化的教学活动学生能玩学结合,更能激发学生学习兴趣。无论是找不同游戏设置,还是授课比拼,抑或小组的自荐自评进行拉票都让整个教学活动充满趣味。学习平台多元化。多元化的学习平台学生能自主学习、合作学习,促使学生主动学习。园林植物教学软件和微课等给学生提供了自主学习的平台,计算机网络给学生提供了合作学习、实时交流的平台,突破了时空的限制。教学模式一体化。一体化的教学模式,教学内容整合成项目或模块,学生在学中做、做中学,理论联系实践,更有利于培养其职业能力。课堂教学实效化。不管采用怎样的教学方法最终都是以学生想学、能学、乐学为最终目标的。根据学习金字塔显示,教授给他人知识留存率是90%,实践学习留存率是75%,讨论学习留存率是50%,而阅读、听讲等传统学习的留存率都低于50%。所以,本课采用先自学后教学再实践的教学流程符合学生学习规律,能最大限度的发挥学生的学习潜能,取得最佳的学习效果。从学生周记的反馈中也可以得到验证,他们期待上课,充满竞争,希望不断超越自我,提升自我,形成了主动学习的良性循环。当然,本课在实施过程中还存在一些需改进的地方。一是作为初学者,个别小组图纸绘制存在不规范的现象。今后我会加强制图规范的指导,保证图而质量。二是个别小组合作协调性不够,今后我将加强前期调查,兼顾学生差异,合理分组,力争让每个学生都有表现自己的机会,取得共同的成长。一起学一起走,一片天一个梦,相信只要用心教,学生终会热情学!以上就是我本次说课的全部内容,敬请各位专家批评指正!说课人:吴国琴
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