牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈科学家的研究基础上,提出了牛顿第一定律: 以谈话法,讲解法理解新知识,加深对牛顿第一定律的理解,从内容,力不是维持物体速度的原因(解决矛盾),改变物体运动状态需要外力(突破重点)分层次,有梯度的升华。然后对物理规律进行展示。 教师讲解:惯性:保持原来匀速直线运动及静止状态,或者说有抵抗运动状态的“本领” 为了帮助学生理解惯性这个重点内容,采取实例分析。 实验现象分析:打叠放的棋子,汽车刹车。 总结分析:惯性是物体的固有属性。 学生可以在此基础上举例说明,加强学生对教学活动的参与。 教师问题提出:惯性的固有属性跟什么有关系? 运用媒体播放一个视频实例:运动场上,同一名同学推不同大小的铅球,掷出的距离不同,说明不同物体抵抗其运动状态的“本领”不同,即惯性不同。 实验演示:不同质量的小车在同一压缩弹簧下运动,获得的速度不相同。 学生总结:质量是惯性大小的惟一量度。 加深理解与应用:多媒体展示惯性现象,让学生展开讨论,体会物理知识在生活中应用的乐趣。 最后进行小结,再次让学生体会到物理学家门对力与运动关系的认知过程,了解其认知的曲折性。情感进行升华。六、布置作业必做题75页(1)(2) 课后思考(3)(4)阅读科学漫步:惯性参考系 不仅巩固基本知识,也可以使有能力的学生发挥能动性,激发学习探究的兴趣,鼓励收集资料,开拓学生视野。使之带着问题离开课堂 七、板书设计略 八、教学预测: 本节课是按照新课程理念下的一节科学探究课,将物理学史与物理规律教学进行有机渗透,自主,合作,探究性的学习在实际教学中可能因为师生互动不足达不到教学效果,要针对学生的认识水平进行合理的调节。 本节课非常注重知识点的归纳与升华,在其教学的关键点上设计有几个有梯度的问题,注意面向全体学生,提高每位学生的主动参与性。
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