得赞可夫说过:“个性的发展,在孤独和隔绝中是不可能的,只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”我时常观察她的动向,发现她有也想表现自己的欲望,也想和大家一起玩耍,一起参与课上交流,只是怕说错跃跃欲试几次,手始终没有举起来,刚张开的口,又合上了……因此,我多次进行家访,和她父母多沟通,希望父母平时多关心她,多与她交淡,多鼓励她,说一说学校里的事,要认真聆听孩子的表达,使她渐渐的敢于表现自己,还要让她感到老师温和、亲切,感觉到同学们的友爱,感觉到班集体这个大家庭的温暖。因为性格内向的孩子都不愿,也不敢跟老师接近,我就主动去接近她。平时上课时我会不断地用鼓励、赞许的语言表扬她的点滴进步。只要有进步,就给予肯定。课间时间,我尽量的与她多交淡,玩游戏,让她能感到老师的和蔼可亲,让她感觉到喜爱她。她获得了爱和安全感。我也常教导孩子们,多与她玩儿,在玩的过程中,让外向的孩子带动她活泼起来,经过几次的这种交往我发现她愿意和同学们玩了,也许是同伴的热情与快乐感染了她吧,让她的情绪得到调节,心理达到平衡,保持了良好的心态,从而逐渐的让她性格外向起来。当然这也离不开在家长的积极配合。通过让她与同学们的交往,还有她作业出错或做错事时,我都鼓励她,给她一个宽松的学习环境。她比以前活泼多了,而且也变得自信了些,自卑感减少了许多。对于她的反应迟钝问题,在给她讲题时,我尽量的启发她,给她多做些她感兴趣的问题,还有做一些有益智力发展的游戏。让她在游戏中快乐的学习,并在游戏中给予鼓励,让她在游戏中增强自我效能感。从而使她的反应敏捷起来,其实在与别的同龄孩子交住时,反应也得到了一些提高。著名的教育学家韩风曾说过:难以教育好的学生,是没有了自尊心的学生;能教育好的学生,是有着强烈自尊心的学生。这句话将永远影响我的班主任工作,我想只有爱,才能真正教育好学生,而我们必须保护孩子们最珍贵东西----自尊。
全文预览
