教学过程中的工具、一种教学手段,不仅要把计算机当成辅助教学手段,而更应该注重学生是否学到了东西。学生可以自由地发表自己的在某一个问题上的看法和感受。教师也应该以轻松自如的态度对待问题。给学生自由玩乐的空间:爱玩是每个学生都有的天性,都想有一个开心,快乐、自由的天空,在我讲课的时候如有不懂,可以举手发言提问,如果有懂了的同学也可以做自己的事。在做课堂作业时只要在完成了规定的内容之后就可以玩一会他们最喜欢玩的游戏,我不会去干涉他们。比如说,听听音乐、看看动画、打打游戏等,只要不超出学生们玩乐的范围就可以。这就叫做松动式的学习方式。让学生做学生中的老师:让一部分先学会的同学来带动其它的同学们,这样使他们有更好、更强的学习兴趣,对计算机有更浓厚的学习浓度。计算机是种操作性很强的学课,让学生对他有兴趣,就不要机械式的教学,在一种快乐中学习到机械式的东西。这是一个度的把握。培养学生实际操作的能力:让学生在活动过程中掌握一定的操作技能,培养学生对计算机的良好兴趣,形成一种有探索性的操作能力。关注基础水平认知特点差异,鼓励个性化发展:学生在计算机基础学习的过程中往往分化很快,而又由于起点水平参差不齐,给教学带来诸多不便。作为老师该在教学中充分了解学生已有的计算机技术水平,关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异,灵活设计与组织教学活动。老师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容:老师还应给学生提供多样化的问题解决方式和方法。可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层教学;对于基础较差的学生,可以采用补课的方法为其奠定必要的基础,消除他们对计算机的神秘感,增强其学习的信心可以采用异质分组的方法,变学生的个体差异为资源让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生,给予专门辅导,让他早日成才。
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