庸》“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。笃行是履行所学,只有脚踏实地履行的学问,才是真正的学问。“博学笃行”的核心意思就是希望同学们培养自己的好学精神、创新意识和实践能力,做祖国的有用之才。关于“励志”的内容,不管是“磨练意志”还是“振奋精神”,我感觉它的底色应该是一个“爱”字,就是说,“励志”就是要及时振奋爱心。正象苏联教育家苏霍姆林斯基说的那样:“没有爱,就没有教育。”有了“爱”,“磨练和振奋”,就有了动力。具体来说,作为教师,“爱心”,首推“爱岗、爱生、爱校”三节。“笃行”二:求是孔子说“学而不思则罔”,意思是说,只学习不思考,不归纳规律,不去伪存真,就会上当受骗。我主张“高位”思想。高位做人,不被欺辱有尊严。高位做学问,不迷信权威,不做成见的粉丝,不做书本的奴隶,不当教参搬运工。这正像吃猪肉不能变成猪一样。我告诉学生:我们需要而且必须站在巨人的肩膀上,才能创造未来。只思而不学,不能保证思考的科学性。但是不加审视盲目的学,就没有提升,就没有创造,甚至还会顺着巨人的错误滑入泥潭。不是高位的学习,热情越高后果就越可怕。我重视和学生互相切磋,要求学生向我提出问题,我说那是逼我思考,帮我避免将来老年痴呆。“笃行”三:执着交大唐文治校长说过:“吾人欲成学问,当为第一等学问;欲成事业,当为第一等事业;欲成人才,当为第一等人才。”.我想,要想成为这三个第一,还必须得有另外三个第一,那就是第一等的精神,第一等的思维,第一等的品质。这些精神、思维、品质之中,“执著”应该位列其首。人生重要的,不是能力而是性格。性格是无声的命令,支配你的潜意识,推动你的惯性。“执著”是品质;是思维;是精神,也是一种性格。“执著”是在目标已经确定的前提下,顽强的、不退缩的奋斗。这种性格是高位俯视的;是勇往直前的;是心无旁骛的。“执著”不是固执,它兼收并蓄,随时自我修订。它讲求埋头拉车,也讲求抬头看路
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