Р (二)利用跟踪督促方法,使学生进行正确的自我评价Р 自我教育是在自我评价的基础上实现的,自我评价的发展水平也制约着学生品德的形成和发展,为了培养学生的自我评价能力,教师在教育学生中我教育表格,包括自我监督,自我评价,自我控制几个部分,要求学生每周填写一次,时刻提醒学生对自己这一周的表现进行评价,以后每两周、三周填表一次,间隔的时间逐渐延长,以至于一学期一次,对于这些“自我教育’’表格,每张教师都应细心审阅,帮助学生准确地评价自己。对于自我评价过低的学生,为了使其增强自信心,就应更多地鼓励他们,随时指出他们的进步和取得的成绩,使他们认识到自己的价值和自己的能力,而对那些经常过高估计自己的学生,就要适当地多指出他们的不足,引导他们多做自我批评。学生在教师的督促引导中提高自我教育能力,从而达到Р“随心所欲不逾矩’’的境界。Р 四、激发学生自尊自信是引导学生自我教育的目标Р 学生有了自尊心,才会追求上进,因此,要培养学生的自尊,激发其自我教育的内部动力。在工作中应主要采取对学生多信任,为学生提供表现机会,启发和引导学生发现、肯定自己的方法,促进学生自尊心的形成。尤其是对成绩较差,文体方面有特长的学生,还可以对他们委以重任,使其充分表现长处,确认他们的价值,维护他们的自尊、有效地提高他们的自尊心和自信心。而对于一些优等生,因为他们各方面都很突出,常产生一种优越感,这也会减弱上进的动力,在工作中要掌握时机,指出其缺点,使他们意识到自己的错误,激发其自尊心。激发和培养学生自尊心,既能增强学生自我约束力,又能调动其内在因素,进而达到自我教育的目的。明确道德规范,使学生知道怎样去做;通过道德情感,使学生知道主动去做;发挥监督作用,使学生知道坚持去做。教师应通过自我认识、自我评价、自我控制的方法和途径,使学生由自我内省到自尊自重,达到在无人约束的情况下自觉恪守道德规范,达到“慎独”的境界。
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